Puesta en práctica
OBJETIVOS
Fomentar la comprensión de los ciclos de vida y la importancia de cada uno en el ecosistema.
Permitir que los niños exploren y reconozcan diferentes texturas, colores y formas de los elementos que les rodean.
Cambiar la percepción negativa acerca de los lobos, comprendiendo su importancia en el ecosistema.
- Observar cómo el equilibrio entre las poblaciones afecta el comportamiento de los animales.
POBLACIÓN DESTINADA
Las actividades programadas serán desarrolladas durante una de las jornadas educativas en el C.E.I.P Ramón y Cajal en el patio central del colegio. Este centro está compuesto por dos líneas (A y B), por lo tanto y con el objetivo de fomentar la inclusión entre el alumnado, se realizarán una serie de actividades a las que se les añadirán las adaptaciones necesarias dependiendo de la edad de los niños y niñas que vayan a realizarla, siendo su edad comprendida entre 3 y 5 años.
ACTIVIDADES
1. Creación de un libro sobre la naturaleza
En primer lugar, se le hablará al alumnado sobre la científica. Posteriormente se les hará preguntas sobre la vida de ella, algunas podrían ser:
1. ¿Quién fue Odile?
2. ¿Creéis que es importante el cuidado de la naturaleza para ella?
3. ¿Qué le preguntarías a la científica si la conocierais?
4. ¿Qué animal te gustaría estudiar, como lo hizo Odile? ¿Por qué?
Después, motivaremos a los niños para salir al patio y se les dirá que tendrán que recoger elementos que tengan que ver con la naturaleza, como pueden ser: hojas de los árboles, flores secas, piñas de los pinos, etc. Por último, entraremos a la clase y entre todos crearemos un libro con los elementos naturales que ellos han recolectado anteriormente. Esta actividad se relaciona con la visualización del video en el que Odile explica su trayectoria y su vinculación con la naturaleza.
2. Contacto con la naturaleza
“Nos convertimos en exploradores”
La primera actividad comenzará con una breve charla sobre la importancia de la naturaleza y los diversos elementos que se pueden encontrar en el aire libre, mostrando tarjetas con imágenes para que el alumnado sepa a que se refiere cada elemento y saber qué buscar.
Para los niños y niñas de 3 años, se visitará el jardín del centro escolar y se les pedirá que recojan elementos naturales como son hojas, piedras, flores, algún fruto y los coloquen en las cestas que se les van a ofrecer. Se vigilará que no se lleven nada que dañe a las plantas o el ecosistema, explicándoles en el caso de que lo quisieran hacer, el por qué no se puede realizar dicha práctica.
Con los niños y niñas de 4 años, también se les llevará al jardín y deberán recoger elementos de la naturaleza, guardándolos en sus cestas. Se les pedirá que describan aquello que han encontrado y que busquen al menos tres diferentes tipos de elementos con lo que poder comparar y contrastar colores y texturas (por ejemplo, una hoja marrón y otra verde o una piedra pequeña y otra grande).
Por último, el alumnado de 5 años, acudirá al jardín y realizará la misma búsqueda añadiendo el desafío de que deben encontrar un elemento de cada tarjeta mostrada al inicio de la actividad. Luego dibujarán su hallazgo favorito y mostrarlo a sus compañeros y compañeras.
Mediante esta actividad, estimularemos la observación y curiosidad de los niños y niñas al darles la oportunidad de observar su entorno y el interés por descubrir la diversidad de elementos que se pueden encontrar en la naturaleza, además el alumnado fomentará el contacto con la naturaleza, ayudándoles a reconocer la importancia que tiene la misma, promoviendo el cuidado y respeto al medio ambiente. Además, potenciaremos el desarrollo de las habilidades motoras al recolectar elementos naturales, mejorando su coordinación.
3. Explicación de los ecosistemas
“El bosque mágico”
Esta actividad se trata de un juego de roles, en donde, a través de la representación de animales y plantas, el alumnado aprenderá de forma lúdica cómo interactúan los seres vivos en un ecosistema, la interdependencia entre ellos y la importancia que cada elemento posee en el entorno natural.
Para comenzar, se debe crear un espacio que simula un bosque, les daremos disfraces y algunos elementos que harán que se sumerjan en sus roles. Tras esto a cada alumno/a se le asignará un rol y deberá de actuar de acuerdo a las características de la especie que le haya tocado. A través de este juego, los niños y niñas deben de transformarse en la especie que les haya tocado, mimetizándose. Cada uno debe de recrear todas las acciones como por ejemplo un pájaro, este debe de buscar alimento en un árbol o una flor debe de buscar al sol y agua para crecer. Finalmente, reflexionamos juntos sobre lo que han descubierto.
No se necesita adaptación en este actividad debido a que es una actividad que se podría realizar para todas las edades.
En esta actividad el alumnado podrá aprender qué son los ecosistemas y cómo funcionan estos. Odile Rodríguez de la Fuente afirma que se debe preservar la biodiversidad y los ecosistemas, esto es de especial importancia debido a que sin el correcto funcionamiento de estos existiría una masificación de especies que llevaría al colapso de muchas de ellas.
4. Porqué son importantes los depredadores
En la tercera actividad repartiremos a la clase de forma inicial en dos grupos donde un grupo serán los depredadores y el otro serán los animales que serán comidos.
Esta actividad consiste en que los depredadores tienen que pillar a los del otro grupo y llevarlos a un sitio específico donde los que están allí estarán “muertos”.
En segundo lugar, el grupo de los depredadores estará formado solo por dos infantes y el resto serán los depredados.
Por último, el grupo de los depredados solo serán dos discentes y el resto serán depredadores.
Los niños y niñas verán como la primera parte será más larga porque es equilibrado el número, pero por lo contrario, en la segunda y tercera parte; será un juego muy rápido causado por el desequilibrio de depredadores con respecto a los depredados.
Con esto les explicaremos la importancia de que haya un equilibrio entre animales depredadores y depredados para que el ciclo de la vida en los animales funcione correctamente.
5. Porqué son importantes los lobos
“La casita del lobo”
Esta actividad consiste en realizar en un rincón del patio del centro educativo un hábitat para un lobo de peluche en la que el alumnado aprenderá la importancia que tiene el cuidado de los animales y saber respetar su espacio de manera adecuada, ese hábitat se creará mediante materiales naturales que habrán recogido previamente como pueden ser: hojas, ramas, tierra, piedras, etc.
En primer lugar, se preparará un espacio amplio para poder trabajar cómodamente con el alumnado, en ese momento se les enseñará mediante imágenes cómo son los lobos, de qué se alimentan y cómo se van adaptando a su entorno.
Una vez que se le haya explicado esa breve introducción comenzarán los niños y las niñas a crear la casa del lobo, ubicando los materiales que recogieron previamente.
En este caso no se realizaría ninguna adaptación debido que lo podrían realizar sin ningún problema a las 3 edades.
Dicha actividad se realiza debido a la importancia que le da Odile Rodríguez de la Fuente al cuidado respetuoso de los depredadores, sobre todo en el caso del lobo que es en los que se centra la actividad planteada.
6. Problemática de la mala fama del lobo
“Caza del tesoro del lobo”
Esta actividad trata sobre una caza del tesoro. En primer lugar, reuniremos al alumnado de infantil para explicarle que van a participar en una búsqueda del tesoro del lobo. Además, se hablará sobre la mala fama que tiene el lobo y se comentará que esto no es del todo cierto, y que estos son muy importantes para la naturaleza. Seguidamente de esto, se harán grupos de cuatro niños y por cada grupo se repartirá una cesta y un mapa, para simular que estamos en el bosque. Se les explicará cómo se usa y ellos deberán de ir a donde esté la X en dicho mapa, ya que allí habrá diferentes pistas, las cuales deberán de buscar y además, coger. Estas pistas serán trozos del cuento "Caperucita Roja - Versión del lobo". cuento
A medida que encuentren cada una de ellas, los niños tendrán que tachar dicho lugar en mapa, para indicar que esa prueba ya la han conseguido.
Una vez las hayan alcanzado todas, ellos tendrán que venir al punto de encuentro para así poder compartir lo que han encontrado, cómo hablar sobre el animal que aparece en cada imágen y su relación con el lobo. Se preguntará sobre la fotografía del lobo que vieron y se resaltará la importancia de ellos en el ecosistema.
Finalmente, se le preguntará al alumnado por qué creen que los lobos son malos o tienen mala fama en los cuentos o películas. Se les explicará que en realidad los lobos no siempre son malos y que ellos son animales, igual que los demás, que viven en familias y cuidan de la naturaleza y de sus crías.
Finalmente, en esta actividad, les haremos cambiar la percepción que tienen los niños y niñas sobre la mala fama de los lobos. Además, se le hará ver la importancia que tienen hablando positivamente de estos. La científica confirma su compromiso con el cuidado de la naturaleza, especialmente en relación con los lobos, promoviendo un enfoque basado en la ciencia.
Comentarios
Publicar un comentario